以表达性艺术润童心 广东食品药品职业学院萤守心驿实践队巧用“

【时代大学生网讯】（通讯员：方凯茵 钟可欣 刘珏利 黎秋蝉 邓明珠 刘润洲 赖安汝）2026年7月，广东食品药品职业学院药学院萤守心驿实践队走进揭阳市惠来县，为当地60余名少年儿童开展为期4天的儿童心理科普之旅。

乡镇儿童习惯把心事藏起来，难过、委屈不敢说出口。实践队以表达性艺术治疗为内核，运用“魔术情绪袋”、情绪涂鸦、心理游园会与情绪脸谱等多元载体，引导孩子们在动手创作中完成情绪的识别、接纳与疏导。

据悉，这是该实践队连续第二年走进惠来开展儿童心理健康服务。与此同时，实践队已面向当地家长开展5期家庭心理课堂，家校协同的路径在实践中逐步清晰。

从“不敢说”到“抢着答”：看图识情绪打开表达之门

心理课堂上，主讲队员黎秋蝉以“看图识情绪”环节轻松开场，逐一展出不同的情绪插画，邀请孩子们举手抢答。“这个小女孩嘴角向上扬，是开心！”“他的拳头握紧了，在生气！”现场小手此起彼伏，清脆的回答声交织成轻快的乐章。在一问一答间，孩子们清晰地区分出喜、怒、哀、惧四类基础情绪。

图为实践队成员黎秋蝉与小朋友互动，引导乡村少年大胆分享自身感受。 邓明珠 供图

把“说不出口”的情绪画出来：涂鸦中的自我觉察

情绪涂鸦纸上，有孩子用大片灰暗色块诉说考试失利后的惶恐，坦言“害怕让爸爸妈妈失望”；也有孩子用明黄色画出与朋友玩耍的欢乐场景。

质朴的分享引发全场共鸣。队员们发现，不少孩子下意识将难过、愤怒、胆怯划定为“坏情绪”，习惯压在心里不表达。

图为孩子们认真绘制情绪小人，用笔描绘内心多样情绪。 邓明珠 供图

在表达性艺术治疗中，“画出来”本身即疗愈的开始。当情绪被允许呈现在纸上，它便从无法言说的压力，转化为可以被看见、被讨论的对象。孩子们无需精准描述“我为什么难过”，色彩与笔触替他们说出了心里话。

“魔术情绪袋”：一堂看得见的“情绪流动”实验

为帮助孩子们更直观地认识情绪，实践队推出原创教具——“魔术情绪袋”。每个透明密封袋里装有流动颜料，袋面印着不同的表情。孩子们跟随小老师的引导同步揉捏，颜料随力度缓缓晕开、交融，袋上的表情不断变化。

“现在，请大家用尺子轻轻地把颜料往一个方向刮——”

小朋友们大胆尝试，瞪大眼睛看着原本混杂的颜料随着刮动逐渐平复、分层。现场“哇”声此起彼伏。

“原本是不高兴的表情，一刮居然笑了，变成开心啦！”一名小男孩兴奋地喊道。

团队成员赖安汝介绍，设计这个教具是希望孩子们明白，情绪没有好坏之分，负面情绪同样值得被看见、被表达。

“以前我觉得生气是很丢脸的事，现在我知道了，生气也可以慢慢平静下来。”课后，一位四年级女生这样分享。队员们听后，向她竖起了大拇指。

图为小朋友动手制作魔术情绪袋，在趣味手工中和情绪对话。刘珏利 供图

每一个孩子亲手完成的这场“治愈小实验”，让抽象的情绪管理变成了看得见、摸得着的过程。从涂鸦的外化投射，到情绪袋的流动转化，再到接下来黏土脸谱的亲手塑造，孩子们在动手创作中，一步步完成了情绪的觉察、接纳与表达。

户外游园：在艺术性表达中释放情绪

实践期间，实践队持续把心理课堂延伸至户外，打造热闹有趣的心理游园会。“心灵对话”摊位前，孩子们趴在桌边，对着纸小狗写下藏在心底的小烦恼；“涂鸦扇”摊位上，大家手握彩笔，在空白团扇上描绘专属心情图案。志愿者穿梭在各个摊位之间，细致陪伴每一位小朋友，同时向到场家长分发自制的《未成年人心理健康及家庭教育手册》，普及基础心理科普知识。

从室内到户外，从个体创作到群体互动，孩子们在轻松的游戏氛围中放下拘谨，不知不觉地说出了平时不愿讲、不敢讲的心事。

图为当地儿童在摊位上开心展示自己的作品。 刘润洲 供图

    “表达性艺术治疗的核心，是相信每个人都有情绪疗愈的能力，我们要做的只是为他们创造一个安全的表达空间。”实践队指导老师方凯茵表示。

除了情绪认知课堂，实践队还围绕积极心理学设计“认识优势”主题课堂，引导孩子们发现自身闪光点，并同步开展心理健康教育专项调研。一次次互动中，队员们对基层心理健康服务的理解愈发清晰。

乡村振兴，离不开人的健康成长。守护好每一个孩子的心理健康，就是在为乡村的未来积蓄温暖而坚韧的力量。未来，他们将继续扎根基层，以专业与陪伴守护更多乡镇孩童的心灵成长。（广东食品药品职业学院 方凯茵 钟可欣 刘珏利 邓明珠 黎秋蝉 赖安汝 刘润洲）